2009年7月，人社部下发了《关于技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，我院成为首批进行试点的院校之一，其中，机制工艺系负责机械设备维修专业的试点工作，选择G10A3班50名学生为试点班，至今已经完成了三个学期的试点工作。

     本次一体化课程改革无论是从教学组织形式还是到教学实践等诸多环节均颠覆了传统的教育观。课改以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程和学生自主学习的要求设计教学并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，真正做到了“教、学、做”融为一体。

     通过参与人社部的一体化课程改革，使我系在一体化教学团队建设、课程开发、教学质量提高等诸多方面取得了丰富成果。

     在一体化教学团队建设方面，通过全程参与课改，使教师的教研水平、创新思维、理论水平、操作技能都有了较大长进，教学团队的双师素质明显提高。

     在课程开发方面，我系教师积极参与课程标准、学生工作页和教学实施方案的编写工作，主编学生工作页1部，参编3部。

     在教学质量方面，通过三个学期的一体化教学试点，相比传统教学，在以下几个方面成效显著：

   （1）学生的学习积极性、主动性明显提高，教学效果突出，团队合作意识增强。

   （2）学生的自学能力得到了很大提高和锻炼，学会了多渠道查找资料，翻阅文献。学生参阅的教材数量明显多于传统的教学班级，知识面得到了丰富和扩展。

   （3）学生发现问题、分析问题和解决问题的能力明显提高，尤其是独立解决问题的能力和水平上升显著。

   （4）学生的语言表达能力、与人交流能力、自我展现和评价能力等都有了很大提高，通过一体化教学最大限度地开发了学生的综合能力。

   （5）学生的技能操作水平提高很快，尤其时各种操作技能的综合运用能力成效显著。

详细内容请点击